從孔融讓梨看—為什么那么多父母送孩子出國？

2016-04-15

供稿人：長沙Lily

從教育故事看更多的父母幫助孩子移民美國。

在中國有一個家喻戶曉的儒家思想典范的教育故事——孔融讓梨。

孔融是東漢時期山東曲阜人，孔子的第二十世孫?？兹诼斆骱脤W(xué)，四歲時已能背誦許多詩賦，并且很懂禮節(jié)，巧言擅答。據(jù)傳某天父親的朋友帶了一盤梨子，父親讓孔融分給兄弟們吃，孔融挑了個最小的梨子給自己，其余按照長幼順序分給哥哥弟弟們，孔融說：“我年紀(jì)小，應(yīng)該吃小梨，大的應(yīng)給哥哥們。”父親聽后很贊許地接著問：“那弟弟比你小為什么梨也比你的大呢？” 孔融說：“因為弟弟比我小，所以我應(yīng)該讓著他。”

典范

千百年來，孔融讓梨一直作為一個道德教育故事而廣泛流傳，成了許多父母拿來教育子女怎樣懂得禮儀謙讓的典范。

孔融讓梨漂洋過海遇到美國孩子以后。。。

讀而思

老師：關(guān)于孔融讓梨你們怎么看？

美國學(xué)生：爸爸的朋友為什么要給孔融家?guī)Ю妫?/p>
老師：作為禮物。

美國學(xué)生：既然是禮物一定要是好梨子了，為什么還明顯地有大有小，不能一般大嗎？

老師：……

美國學(xué)生：既然梨子有大有小，爸爸為什么還要四歲的孔融去分，一旦分不公平怎么辦？分出去了的梨子難道再要回來？

老師：……

美國學(xué)生：為什么要分給每個人吃，不愿吃不吃、誰愿吃誰自己去拿那不行嗎？

老師：那樣或許會不公平。

美國學(xué)生：但孔融這樣分也不一定公平啊，所有的兄弟都得根據(jù)孔融的喜好得到梨子，他們的選擇機會被剝奪了，分到最大梨的兄弟可能恰巧不喜歡吃梨呢。

老師：你說的對，這個故事的確基于每個人都喜歡吃梨的假設(shè)前提。

美國學(xué)生：孔融為什么對哥哥和弟弟實行前后矛盾、絕對相反的標(biāo)準(zhǔn)呢？他難道沒有固定的做事原則嗎？

老師：他是在表現(xiàn)謙讓。

美國學(xué)生：他只能表現(xiàn)自己的謙讓，給自己拿一個最小的好了，他為什么不給其他兄弟表現(xiàn)謙讓的機會呢？

老師：那你怎么看孔融？

美國學(xué)生：我不喜歡孔融，他這么做對別人不公平，剝奪了其他兄弟選擇和表現(xiàn)的機會。

美國學(xué)生：我覺得孔融不誠實。

老師：為什么？

美國學(xué)生：這件事情有點自相矛盾（catch22，美國俚語），孔融可能是不喜歡吃梨才給自己一個最小的，但不喜歡吃就該直說，討巧地編出一堆冠冕堂皇的理由是很虛偽的。反過來，要是他喜歡吃梨的話卻把大的都給了別人也是口是心非，喜歡什么該勇于承認(rèn)才對。

美國學(xué)生：我也不喜歡孔融的爸爸。

老師：為什么？

美國學(xué)生：他不負責(zé)任，讓沒有行為能力四歲的孔融分梨，而且他也沒有是非觀念，孔融分梨的行為很主觀武斷卻得到了父親的表揚。

老師： ……

美國學(xué)生：這個故事不好，鼓勵主觀武斷，剝奪了民主，這種扭曲自己的欲望去贏得贊揚的做法是一種不健康的心理行為。

老師：要是你是孔融會怎么做呢？

美國學(xué)生：把梨放到桌子上，誰吃誰拿好了。

“一個中國儒家思想的典范在美國孩子這里卻變成了主觀武斷、踐踏平等和假心假意的典型，這到底是哪里出錯了呢？ ”

美國孩子接受的民主，獨立思考的教育方式，而中國孩子沿用千百年來的傳統(tǒng)故事教育復(fù)制定義一個人一件事，貼上一個標(biāo)簽，讓你照著做，而美國教育則是提倡自己動腦，動手去思考，教育的是思考的方法，和創(chuàng)造的能力，所以他們創(chuàng)造世界、掌握實際生存的能力都是很出色的。

當(dāng)你獲得綠卡時，你是給自己及自己的一切直系親屬，給自己還未出生的子孫后代做了一個百年大計的明智決策，祖祖輩輩沒有這種機會的人，從你這一代起，將永遠改變自己及所有后代人的身份，你的后代將自然的擁有美國國籍，并可以在任何時候轉(zhuǎn)換成愿意加入的其他國籍。這是一種世界公民的自由，也是一種無法估量的價值資本。

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