新西蘭教育優(yōu)勢(shì)究竟在哪里？

新西蘭教育優(yōu)勢(shì)一：全社會(huì)都承擔(dān)起了教育的義務(wù)
 

廣義的教育是由家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面組成的，三者缺一不可。

這一點(diǎn)在新西蘭得到了充分體現(xiàn)，其中社會(huì)教育尤其突出。例如新西蘭的風(fēng)景區(qū)內(nèi)，植物上一般都掛有布告牌或者在旁邊立有櫥窗，向人們介紹相關(guān)的植物學(xué)知識(shí)和周邊的生態(tài)環(huán)境，同時(shí)，許多巖石斷面附近有介紹地質(zhì)特征和地質(zhì)變遷的說(shuō)明;公園里有專(zhuān)為兒童開(kāi)辟的娛樂(lè)場(chǎng)所在充分保證兒童安全的前提下，工作人員盡可能安排動(dòng)物與孩子們“零距離”接觸，孩子們?cè)谕嫠Ｖ?，能?duì)各種動(dòng)植物和自然現(xiàn)象獲得感性的認(rèn)識(shí)，感受人與自然和諧相處的樂(lè)趣和奧妙。俱樂(lè)部、博物館、藝術(shù)宮、展覽館、圖書(shū)館、美術(shù)館等公共服務(wù)機(jī)構(gòu)都對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，學(xué)生可隨時(shí)去參觀(guān)、聽(tīng)講座、查閱資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流等，不少學(xué)生正是在這些地方完成了論文或調(diào)查作業(yè)。

新西蘭教育優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)二：重視社會(huì)力量民主參與高等教育事業(yè)的發(fā)展，一直提高教育的開(kāi)放性

新西蘭高等教育的發(fā)展與我國(guó)高等教育的發(fā)展形成了鮮明的對(duì)比，它不僅屬于全社會(huì)，而且是全方位的開(kāi)放，重視社會(huì)力量民主參與高等教育事業(yè)的發(fā)展。

這種開(kāi)放性主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面:

一.是校園建設(shè)的開(kāi)放性。新西蘭的大學(xué)校園，一般是沒(méi)有圍墻的，校園的建筑、綠化與整個(gè)城市完全融為一體，城中有校，校中有街，十分協(xié)調(diào)，市民可隨時(shí)到學(xué)校參觀(guān)走動(dòng)，自由享受高等教育資源。

二.是教育管理的開(kāi)放性。高等教育管理體制實(shí)行董事會(huì)，其成員有社會(huì)名流、學(xué)生家長(zhǎng);學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量由社會(huì)中介組織按相關(guān)國(guó)際公認(rèn)指標(biāo)嚴(yán)格進(jìn)行評(píng)價(jià)，并向社會(huì)公布、接受監(jiān)督。

三.是科研服務(wù)的開(kāi)放性。40%的大學(xué)教師由資深社會(huì)名流、造詣高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)專(zhuān)家兼任，使得學(xué)校與社會(huì)需要密切接軌，不讓學(xué)科專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)脫節(jié);同時(shí)也及時(shí)開(kāi)展與社會(huì)對(duì)接的學(xué)術(shù)研究，為社會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮大學(xué)引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的作用.

新西蘭人很小就開(kāi)始接受教育并且可以在一生中不停地學(xué)習(xí)。政府規(guī)定，六歲至十六歲的孩子必需上學(xué)(包括小學(xué)和中學(xué))，公立學(xué)校不收費(fèi)。全國(guó)擁有兩千八百多個(gè)國(guó)立中小學(xué)校。其中8%的中小學(xué)生來(lái)自非英語(yǔ)背景。新西蘭有七所大學(xué)、二十五所技術(shù)學(xué)院和五所教育學(xué)院。新西蘭社會(huì)治安相對(duì)良好，是世界上最適宜于教育的環(huán)境之一。

新西蘭教育優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)三：教育注重以學(xué)生為本，處處體現(xiàn)了為學(xué)生著想

目前我國(guó)教育界對(duì)“以人為本”已形成共識(shí)，然而我們教育中的“以人為本”與真正的“以學(xué)生發(fā)展為本”的要求還相去甚遠(yuǎn)。但是這種理念在新西蘭卻體現(xiàn)得淋漓盡致。

如何以學(xué)生為本?體現(xiàn)如下：

一.新西蘭給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)人性化的教育氛圍，校園里到處可見(jiàn)學(xué)生無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地進(jìn)行各種體育活動(dòng)，或在舒適靜謐的圖書(shū)館悠閑自在地看書(shū)、上網(wǎng)查找資料，或在教室里、實(shí)驗(yàn)室里神情自若地上課、做實(shí)驗(yàn)。校園里(公共場(chǎng)所亦如此)的公共設(shè)施非常完備，到處都能感受到人性化的關(guān)懷。例如校園里規(guī)劃有殘疾人的綠色通道，給盲人配有訓(xùn)練有素的導(dǎo)盲犬，公共廁所也分為男、女和殘疾人專(zhuān)用三種。新西蘭的官方語(yǔ)言也分為英語(yǔ)、毛利語(yǔ)(新西蘭最早的一種少數(shù)民族)、盲語(yǔ)三種。這種強(qiáng)調(diào)人人平等、關(guān)愛(ài)弱者的行為就是以人為本理念的最好詮釋。

二.是學(xué)制富有彈性，充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和自我發(fā)展。教育是一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)，接受教育是人的一項(xiàng)基本權(quán)利，而教育又成為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的基本途徑。為了實(shí)現(xiàn)教育公平，尊重個(gè)性發(fā)展，學(xué)校根據(jù)每個(gè)人的發(fā)展需要施行真正的學(xué)分制，即學(xué)生學(xué)完十年義務(wù)教育后可以選擇就業(yè)或繼續(xù)學(xué)習(xí);學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選專(zhuān)業(yè)，學(xué)得好的學(xué)生可以提前畢業(yè)，學(xué)得差的學(xué)生可以延遲畢業(yè)，選擇工作或者中途退學(xué)的學(xué)生可以工作后回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三.是優(yōu)先發(fā)展教育，保障教育公平。新西蘭政府規(guī)定，6歲至16歲的孩子必須上學(xué)，包括小學(xué)。全國(guó)66萬(wàn)中小學(xué)生就讀于2800多所國(guó)立中小學(xué)校，政府每年用于中小學(xué)教育的投入超過(guò)20億新元。在新西蘭上大學(xué)并不難，新西蘭高中畢業(yè)生上大學(xué)的比例約在30%。新西蘭的高等教育體系共由8所公立大學(xué)、29所理工學(xué)院、4所教育學(xué)院構(gòu)成，提供從學(xué)士到博士的所有課程。

新西蘭教育的高質(zhì)量是世界公認(rèn)的。政府每年用于中小學(xué)教育的投入超過(guò)二十億新西蘭元。一學(xué)年大都由二月份開(kāi)始十二月中旬結(jié)束。一學(xué)年分三個(gè)學(xué)期。第一學(xué)期從二月份開(kāi)始至五月份的第一個(gè)星期，然后是兩周的假期。第二個(gè)學(xué)期從五月底開(kāi)始至八月底(小學(xué)和一些中學(xué)在七月份還有一周的假期)，第二個(gè)學(xué)期后是二至三周的假期。第三學(xué)期從九月上旬開(kāi)始一直到學(xué)年結(jié)束，然后是較長(zhǎng)的暑假。

新西蘭教育優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)四：大學(xué)教育以學(xué)生為主體，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新西蘭高校注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，盡量減少灌輸式教學(xué)模式，老師教的內(nèi)容不多，多以討論為主，其中會(huì)穿插答疑、小組工作、讀書(shū)報(bào)告、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，以此鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，維護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。這種教育方法意味著學(xué)生不僅需要自己產(chǎn)生聯(lián)想，在知識(shí)間建立聯(lián)系，而且需要積極地參加各種小組討論、課外學(xué)習(xí)等活動(dòng)以開(kāi)拓視野、擴(kuò)寬知識(shí)面。這樣做的好處是顯而易見(jiàn)的，例如學(xué)校里的很多設(shè)施設(shè)備都是由學(xué)生按照自己的思路設(shè)計(jì)的或由學(xué)生和老師一起設(shè)計(jì)的。