美國人創(chuàng)新力憑什么雄踞全球第一？

美國可以在人力資源和創(chuàng)新力上擁有強大的競爭力，這與他們的高等教育，國家創(chuàng)新文化，甚至教育體系都完全脫不開干系。

雖然在整個的“人才競爭力”排名中，英國和美國排名第三和第四（連續(xù)第四年），但美國的大學排名第一位，英國則是第二位。大學的排名對一個國家的人才競爭力至關重要，雖不是全部要素，卻是扎實的基礎。

如同德國人培養(yǎng)數(shù)百萬優(yōu)秀的工程師和技師，美國文化幾十年如一日推崇創(chuàng)新力，這種對創(chuàng)新思維的推崇和尊重已經(jīng)成為美國文化的一部分，在教育中體現(xiàn)的最為明顯，從幼兒園便開始了，只是在大學這一人才培養(yǎng)最后一站效果更加顯著。

其次，是美國政府的資金扶持。這點依然是和美國的高等教育體系緊密掛鉤的。

當白宮開始考慮是否要削減教育研究經(jīng)費時，很多有識之士立刻反對，稱這樣會直接有損美國的國際競爭力。我看到密歇根大學校長，美國競爭力委員會成員馬克-施萊賽爾（Mark Schlissel），專門為此寫的一篇專欄文章，稱“高校畢業(yè)生并非僅是大學的產(chǎn)品”， 國家為此要負責任。

美國競爭力委員會（U.S. Council on Competitiveness）是一個民間的學會，智囊團。這個機構很有趣，他建立于1986年，成立的初衷也是為了提升美國的產(chǎn)業(yè)競爭力，組成人員包括企業(yè)高管，大學校長，以及一些研究機構。這個學會的重任就是確保美國在創(chuàng)新和戰(zhàn)略性技術全球領先，保障美國的人才庫。

施萊賽爾認為，美國擁有如此強的創(chuàng)新能力，首先就要感謝豐厚的國家津貼。美國對研究人員以及研究計劃都有十分嚴格專業(yè)的審核。最好的以及最有希望的想法都會得到資金支持。

例如，美國全球領先的生物科技產(chǎn)業(yè)，基本就是靠聯(lián)邦政府的科研基金才發(fā)展起來，而且至今依然在依靠基金的資助，才讓很多大公司以及新興小企業(yè)受益，直接促進就業(yè)，激發(fā)創(chuàng)新能力。醫(yī)學，食品和健康方面也都不乏類似的案例。

其次，美國的大學也會享受很多的研發(fā)津貼，這些津貼中甚至會有一部分是用來補貼學校的運營費用的。從學校的日常開銷，到實驗室建設，包羅萬象。

從2002年開始，密歇根的三所公立大學孕育出210家創(chuàng)新企業(yè)，這些企業(yè)將高校公共資金孵化出的技術轉(zhuǎn)化為市場能量。當高校傳授技藝和最前沿科技的同時，美國的公共資金必須要給更多的學生提供接受高等教育的機會。之后還會有很多公共基金提供研發(fā)以及就業(yè)，甚至創(chuàng)業(yè)機會。這才形成一個良性循環(huán)的生態(tài)圈。

第三，美國的教育鼓勵學生要準備好在一個多元文化的環(huán)境工作，要適應一個國際化的社會。這是我認為難等可貴的一種教育和就業(yè)文化，對于美國大學和企業(yè)的國際化都起到了催化劑的作用。

所以，美國的學生從大學開始就在學習如何和其他國家以及種族的同學進行團隊合作，等到他們畢業(yè)，這種包容度和溝通技巧就會延續(xù)到工作中，甚至讓他們在服務客戶，以及日常與人溝通中都可以游刃有余。

例如，F(xiàn)acebook美國有2.2萬名雇員，其中15%的雇員都是海外移民，這是美國科技公司中外籍雇員占比最高的，但整體數(shù)目并不是最高的。蘋果，IBM，微軟和亞馬遜這些美國科技公司都雇傭大批的海外人才。

美國的開放程度，除了對外資直接投資的吸引度很高之外，體現(xiàn)在教育方面，就是國際學生的比例高低，甚至學生性別的平衡性，對移民的開放和接待程度。之前我也經(jīng)常思考美國的創(chuàng)新能力和教育之間的關系，但還沒有將這么多看似“無關”的指標考慮在內(nèi)。

此處還要補充一條，即美國的最大競爭力是容納了全球的知識和技藝，專注于創(chuàng)造力和問題解決能力，這才讓美國從專業(yè)人才，管理人才，甚至到領導人才都一應俱全。體現(xiàn)在經(jīng)濟上，就是企業(yè)創(chuàng)新，企業(yè)家精神，以及高科技產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。美國高校網(wǎng)絡十分強勢，高等教育平均水準很高。相反，職業(yè)培訓就沒有那么強勢，這一點是北歐國家的強項。