很多美國移民認(rèn)為,美國中小學(xué)不重視考試成績,學(xué)生上課跟玩兒一樣,也沒有家庭作業(yè),所以美國基礎(chǔ)教育不扎實(shí),不如中國。然而,如果說美國的基礎(chǔ)教育真是“一團(tuán)糟”,那為什么被認(rèn)為“不扎實(shí)”的美國基礎(chǔ)教育,卻造就出了全球領(lǐng)先的高等教育?
今天小編就以美國南卡羅來納州的一所公立小學(xué)為例,通過親身體驗(yàn),和大家分享一下真正的美國小學(xué)課堂。
教室布置有深意,并不是真的“玩”
說起美國小學(xué)課堂的輕松隨意,令人印象最深刻的是它的教室的布置形式。教室的墻壁上掛的不是名言警句和人物肖像,而是貼著老師親手書寫或制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容或提示,比如寫作文的步驟、美國內(nèi)戰(zhàn)的過程、學(xué)生受欺負(fù)時(shí)該怎么辦等。
第一次走進(jìn)教室時(shí),真是讓人覺得太“隨便”了,課桌三三兩兩拼在一起,大小高矮也不盡相同。尤其是單人小桌帶有輪子,位置可以隨時(shí)移動(dòng)。學(xué)生們上課還有秩序可言嗎?后來才發(fā)現(xiàn)這樣做有利于學(xué)生開展小組討論,他們并不是真的在“玩兒”,而是為了開展個(gè)性化的討論。
小組合作和匯報(bào)演講是常態(tài)
很多中國留學(xué)生到美國以后,或許都會(huì)經(jīng)歷美國大學(xué)里的小組作業(yè)和匯報(bào)演講的學(xué)習(xí)方式,甚至有的學(xué)生還要很長一段時(shí)間才能適應(yīng)。而對于美國學(xué)生來說,從小學(xué)就已經(jīng)開始熟悉和運(yùn)用這種模式了。
小組合作在美國小學(xué)課堂非常常見,老師經(jīng)常將全班學(xué)生分組,要求他們搜集與本小組課題相關(guān)的資料,課題有吸塵器、拉鏈、食物攪拌器和萊特兄弟的飛機(jī)等實(shí)用課題。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成后,他們還要輪流向全班展示和講解研究結(jié)果。通過分組合作,培養(yǎng)了學(xué)生查找資料、自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。
美國小學(xué)也有各種“奇葩”考試
美國小學(xué)也有各種“奇葩”考試,從聯(lián)邦考試到州考試,再到學(xué)區(qū)考試和學(xué)校測驗(yàn),甚至班級(jí)隨堂小考,相比國內(nèi),也是樣樣不缺。雖然大考并不是每個(gè)年級(jí)和科目都包括在內(nèi),但學(xué)校測驗(yàn)和班級(jí)考試很頻繁,尤其是隨堂考試幾乎每周都有,這些都會(huì)作為總成績的評定標(biāo)準(zhǔn)。
重視個(gè)性差異,跳級(jí)串班常見
美國重視學(xué)生的“個(gè)性化”教育,有的學(xué)校甚至可以見到跳級(jí)和串班學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
美國小學(xué)實(shí)行包班制,每班只有一個(gè)老師教所有主要科目,由于老師自身限制,或許不能面面俱到,所以美國的中學(xué)還實(shí)行跑班制和選課制,由于老師各有所長,學(xué)生還能憑興趣選課,這往往能夠彌補(bǔ)一下小學(xué)階段包班制的不足。
混齡班級(jí)適合低齡孩子
所謂混齡班,即不同年齡和年級(jí)的學(xué)生編排在同一教室,這是美國最新鮮的事兒。如“K-1”和“1-2”這樣的表述,K指kindergarten,就是學(xué)前班,“K-1”就是學(xué)前班和一年級(jí)的混合班,同理,“1-2”就是一二年級(jí)的混合班。美國小學(xué)指的是從K到五年級(jí),入學(xué)年齡從五周歲起,讀學(xué)前班(k)一年,接著就是一年級(jí)了。
混齡班級(jí)的理念之一是使班級(jí)像一個(gè)家庭,不同年齡的孩子像兄弟姐妹一樣一起學(xué)習(xí)和游戲,大孩子為小孩子樹立學(xué)校行為榜樣,并力所能及地提供幫助。
別看低了“玩出來”的小學(xué)課堂,取其精,學(xué)其長,才能真正有助于我們自己教育的發(fā)展。
時(shí)間:
地址:
時(shí)間:2024-09-22 13:30~15:30
地址:恒隆廣場辦公樓1座1910
時(shí)間:2024-09-26 10:00~17:00
地址:廣州澳星出國
時(shí)間:2024-09-27 10:00~16:00
地址:上海恒豐路500號(hào)洲際辦公樓7樓 貴賓會(huì)議室
時(shí)間:2024-09-27 10:00~17:00
地址:廣州澳星出國