從中美教育差異拆解移民美國的重要性

據(jù)統(tǒng)計(jì)，絕大多數(shù)選擇移民美國的申請(qǐng)人都是以子女教育為出發(fā)點(diǎn)的，他們相信，美國的教育體制以及思維方式都更有利于孩子的成長。的確，美國的教育制度成熟健全，更經(jīng)得起孩子的試錯(cuò)，對(duì)多元更寬容，能為“天才”的成功不斷提供土壤。而它的設(shè)備保障體系也提供了相對(duì)好的“安全防墜網(wǎng)”，萬一失敗，足夠可以體面的生活下去。“穩(wěn)定”加“機(jī)遇”兼具，也許這就是為什么美國有如此強(qiáng)的對(duì)國際人才的吸引力的原因。

1、美國的教育從根源上不同于中國目前的教育

中國教育基礎(chǔ)打得牢，相對(duì)來說比較死記硬背。拿數(shù)學(xué)這一科來說，中國小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)水平，可以達(dá)到美國六年級(jí)學(xué)生甚至是初一學(xué)生的水平。美國初一學(xué)生有些甚至還不會(huì)做兩位數(shù)的加減法，必須用計(jì)算器。再說語文，中國孩子小時(shí)候就開始背古詩，背古典文章；而美國教育就完全不同，美國孩子小時(shí)候天天玩。

美式教育在小學(xué)6年級(jí)以前，孩子學(xué)習(xí)的最大亮點(diǎn)玩，你覺得什么有興趣就可以隨便玩，上課時(shí)，你是在座位上坐著，還是躺在地上，都沒有關(guān)系；教室里面所有的東西都是可以打亂的，如果有一堆沙子在那，你可以把沙子撒的到處都是，這個(gè)也完全沒有關(guān)系，小學(xué)6年孩子們都可以這樣度過。不過孩子長大后，這樣無聊的事情孩子們就不會(huì)做了。

美國初中，學(xué)三分之一，玩三分之二。就早晨三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，或者兩個(gè)半小時(shí)上一點(diǎn)文化課，而且上的很淺顯易懂，到了下午全部都是玩，玩三個(gè)小時(shí)，還剩下三個(gè)小時(shí)就給大家做做體育、做做藝術(shù)、做做領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)或相關(guān)活動(dòng)。

美國高中，學(xué)三分之二，玩三分之一。從上午八點(diǎn)半開始，到中午十二點(diǎn)，結(jié)束上午課程；下午一般從一點(diǎn)鐘開始，到三點(diǎn)鐘結(jié)束。三點(diǎn)到晚餐時(shí)間，他們也是做體育、藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力的活動(dòng)，或者自己專門有興趣的一項(xiàng)別的活動(dòng)也可以（當(dāng)然這里指的是私立的寄宿制學(xué)校，走讀的不包含在內(nèi)）。

這樣就可以保證學(xué)生真正從德智體美勞這幾個(gè)方面都成長起來。此外還有勞動(dòng)課，或者是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，這些活動(dòng)都是從小就有的。

可是真正到了大學(xué)之后，區(qū)別就開始大了。美國人是上了大學(xué)之后他們的這種天分，骨子里的這種東西就會(huì)被激發(fā)出來，所以就涌現(xiàn)出很多科學(xué)家，諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?。而中國就比較少，中國比較多出現(xiàn)的就是數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家……都是理工科類的。

2、美國關(guān)于愛的教育，或者說潛移默化的影響

美國教育對(duì)愛無時(shí)無刻的渲染，或者說潛移默化的影響，有些學(xué)校，小時(shí)候引導(dǎo)小朋友做一些公益，小朋友不知道為什么要去做，但學(xué)校會(huì)帶著他們?nèi)プ觥?/p>

到了初中，學(xué)校就規(guī)定孩子每個(gè)學(xué)期要做20個(gè)小時(shí)的公益；到了高中，甚至學(xué)校會(huì)規(guī)定你要做50個(gè)小時(shí)的公益；到了本科，沒有具體要求，但大家已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，他們知道公益是自己應(yīng)該做的一個(gè)部分。

在大概率的情況下，美國老師都很負(fù)責(zé)任，每一個(gè)人，他們都是從兒時(shí)的教育培養(yǎng)出來的：我要對(duì)別人很好，我要把自己能做的事情、能幫助別人的部分都盡量做到。

中國老師的工資或者獎(jiǎng)金，是和學(xué)生升學(xué)率、考試分?jǐn)?shù)緊密聯(lián)系在一起的，這一點(diǎn)老師也沒得選擇，只能照著這種體制去做，所以導(dǎo)致老師沒有時(shí)間真的關(guān)注到你。

某天，你沒來上課，老師會(huì)問你為什么沒來，但老師根本關(guān)注不到“誒？小明今天不開心，是不是跟家人吵架了？”中國老師可能有這個(gè)心，但沒有那個(gè)時(shí)間。

3、美國追求真理，中國追求結(jié)果

在美國，追求真理或追求過程在學(xué)校教育里非常流行；但中國只追求結(jié)果。拿數(shù)學(xué)來說：在美國，做數(shù)學(xué)題，你每一個(gè)步驟都必須正確，你不能省略，你不能告訴我“你有一步?jīng)]有了，但你知道這結(jié)果是這樣，所以結(jié)果是這樣就行了。”這種題是不給分的。

在中國，有選擇題，有填空題，我心算口算一下，OK，結(jié)果算出來就行了，就給個(gè)結(jié)果就好了。在做題上，中美兩國就有如此大的差別，更不用說在大方向上的差異了。

換句話說，不同的培養(yǎng)，最后累積到一定程度，一定會(huì)產(chǎn)生完全不同的結(jié)果，這就是我們想說一個(gè)詞“蝴蝶效應(yīng)”。我們從小就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)下來，看起來沒有什么差別，甚至我們?cè)谀硞€(gè)時(shí)間段比美國人還要優(yōu)秀很多。但事實(shí)上，這是以抹殺掉我們?nèi)诵援?dāng)中某種天分，或者你身上某種天賦作為代價(jià)的。孩子缺乏創(chuàng)造性，中國教育下，老師教什么、說什么，學(xué)生跟著做就好了，美國則完全相反，兩個(gè)國家的教育風(fēng)格確實(shí)截然不同。