美國興起“幼兒園2.0”革命

據(jù)美國《紐約時報》報道，最近美國有40多個州采納了“共同核心”標(biāo)準(zhǔn)。這套標(biāo)準(zhǔn)對閱讀和數(shù)學(xué)的要求，在很多情況下難度都遠(yuǎn)超先前的準(zhǔn)則。有些學(xué)區(qū)的5歲學(xué)童甚至開始學(xué)習(xí)小學(xué)一年級或二年級的課程內(nèi)容。過去幼兒園里不可或缺的表演玩耍區(qū)、沙盤或水盤，現(xiàn)在都已經(jīng)不復(fù)存在，取而代之的則是練習(xí)冊和課本。很多美國投資移民都是為了孩子的成長學(xué)習(xí)，此次美國幼兒園2.0可謂重磅消息。

弗吉尼亞大學(xué)的研究者比較了美國聯(lián)邦政府在1998年與2010年對幼兒園教師的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生每日進行藝術(shù)與音樂學(xué)習(xí)的教師比例大幅降低，而每日進行拼字、完整文句寫作與基本算術(shù)的比例則大幅提高。

在出現(xiàn)這些變化的教室里，各種背景的學(xué)生都有。但該研究發(fā)現(xiàn)，低收入家庭學(xué)生比例更高的學(xué)校，以及非白人孩子大量集中的學(xué)校，在減少玩耍、美術(shù)和音樂時間的同時，增加了課本的使用量。

為此，在美國的一些地區(qū)最近也正在興起“幼兒園2.0”革命，鼓勵幼兒園的孩子在沙盤和水盤旁玩耍，玩《糖果大陸》或《滑梯與梯子》等電腦游戲，在兒童規(guī)格的廚房里玩過家家，在地毯上跳舞，堆積木并在畫架上作畫。

美國馬里蘭州巴爾的摩以南城郊的一個學(xué)區(qū)在去年秋季為5歲的學(xué)童引進了新課程。這個課程的特色受到一個古老概念——玩耍——的主導(dǎo)。

很多資深的幼兒園老師，以及大部分學(xué)術(shù)研究人員均表示，他們早就知道，允許孩子用大量時間去模擬的食品店買東西，或是利用積木弄明白如何搭建橋梁時，學(xué)習(xí)效果是最好的。

佛蒙特州的早期教育協(xié)調(diào)員曼紐拉·豐塞卡說，她所任職的州正努力在其新制定的指導(dǎo)方針中，強調(diào)玩耍的學(xué)習(xí)價值。“以前我們配水盤是因為它好玩，孩子們也喜歡，”她說，“現(xiàn)在我們配水盤，則是讓孩子們能夠探究水是如何流動的，實際上就是探索科學(xué)思想。”

然而，已有20年教齡的特蕾澤·伊萬喬說，“我從來沒遇到哪個孩子對我說，‘我只想玩’”。她在巴爾的摩格林芒特社區(qū)的塞西爾小學(xué)任教，那里絕大部分孩子來自低收入家庭。她的教室里沒有沙盤和玩具廚房，也沒有畫架。特蕾澤·伊萬喬表示，他們的學(xué)生會從明確的學(xué)業(yè)指導(dǎo)中受益。從美國投資移民的角度來講，這樣會給孩子們帶來更有效果的學(xué)前教育。