英國教育：體育改變生活

英國的體育教育不僅幫助孩子強(qiáng)身健體，不管是校內(nèi)還是校外，更注重培養(yǎng)孩子獨立自主的能力和堅強(qiáng)勇敢的意志力。甚至有“體育第一，學(xué)習(xí)第二”的觀念。

體育在英國教育系統(tǒng)中有著非常重要的地位，無論是國家層面還是社會層面，都十分重視體育對青少年的影響?？茖W(xué)的體育課程體系、充分的社會支持、豐富的創(chuàng)新實踐，為英國中小學(xué)體育改革和發(fā)展注入了持續(xù)的生機(jī)與活力。

英國國家課程中的體育

2013年9月，英國教育部啟動新一輪國家課程改革，頒布了《英國國家課程框架文件》，提出國家體育課程的宗旨是：激勵所有學(xué)生參與競爭性體育活動和其他體育運(yùn)動，并獲得出色表現(xiàn);為學(xué)生提供在體育方面的自信心，養(yǎng)成健康、活躍的生活方式;通過豐富的體育活動塑造青少年的品格，為學(xué)生注入公平和尊重的價值觀。

在英國的國家體育課程體系中，中小學(xué)各階段設(shè)有不同的獲得性目標(biāo)，即體育學(xué)習(xí)項目的知識、技能和特定流程。

在KS1-2階段(1-6年級)，學(xué)生的獲得性目標(biāo)為逐步掌握基本運(yùn)動技能，發(fā)展自身的敏捷性、平衡能力和協(xié)調(diào)性，參與合作性和競爭性的體育活動，了解如何改善運(yùn)動表現(xiàn)，并學(xué)習(xí)如何評估和認(rèn)識勝敗得失;

在KS3-4階段(7-11年級)，學(xué)生的獲得性目標(biāo)為將小學(xué)階段學(xué)到的技能更熟練、自信、專業(yè)地應(yīng)用到不同的體育運(yùn)動中，并掌握運(yùn)動的原理和技巧，積極參與復(fù)雜、困難的體育活動，同時培養(yǎng)一定的體育興趣，提高個人鍛煉意識，形成積極健康的生活方式。

值得一提的是，所有學(xué)校必須在KS1-2階段向?qū)W生提供游泳指導(dǎo)，每名學(xué)生在六年級結(jié)束前必須達(dá)到以自信和熟練的泳姿(如自由泳、仰泳和蛙泳)至少游25米的距離要求，并能夠在不同的水環(huán)境下進(jìn)行安全的自救。

在具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求方面，以英國普通中等教育階段(KS3-4)為例，國家課程框架規(guī)定，中等教育階段的體育教學(xué)應(yīng)是廣泛、連貫且實用的，旨在讓學(xué)生掌握知識與技能，發(fā)展理解力，提高健康、幸福感指數(shù)。

在該階段，學(xué)生體育學(xué)科的學(xué)習(xí)要求包括：

(1)發(fā)展理論知識，理解影響體育運(yùn)動的基本要素，并利用這些知識提高運(yùn)動表現(xiàn);

(2)了解生理和心理狀態(tài)如何影響運(yùn)動表現(xiàn);

(3)通過培養(yǎng)技能和能力，有效開展各類體育活動;

(4)了解體育對健康、鍛煉和幸福感的益處;

(5)理解影響人們參與體育活動的社會影響(見圖表)。

基于在中等教育階段獲得的體育知識與技能，普通中等教育體育考試中，學(xué)生需在國家課程框架規(guī)定的團(tuán)隊和個人體育項目中選擇三個不同的體育項目接受評估，其中一個為團(tuán)隊項目，一個為個人項目，第三個可任意選擇團(tuán)隊或個人項目。

團(tuán)體項目包括英式足球、羽毛球、籃球、愛爾蘭式曲棍球、板球、舞蹈、蓋爾式足球、手球、曲棍球、板棍球、袋棍球、籃網(wǎng)球、賽艇、聯(lián)盟式橄欖球、橄欖球、壁球、乒乓球、網(wǎng)球、排球。個人項目包括業(yè)余拳擊、田徑、羽毛球、皮劃艇運(yùn)動、自行車運(yùn)動、舞蹈、潛水、高爾夫、體操、馬術(shù)、愛斯基摩獨木舟、攀巖、賽艇、雙槳式劃船、滑雪、單板滑雪、壁球、游泳、乒乓球、網(wǎng)球、蹦床。

另外，針對特殊學(xué)生的團(tuán)隊項目包括盲人板球運(yùn)動、盲人門球、輪椅足球、輪椅籃球、輪椅橄欖球。

個人項目包括地板滾球、板式乒乓球。學(xué)生應(yīng)能夠在接受評估過程中展現(xiàn)出在體育運(yùn)動和活動中的基本素質(zhì)，即適當(dāng)運(yùn)用技術(shù)展示自身的運(yùn)動技能;在運(yùn)動中展示和應(yīng)用適當(dāng)?shù)臎Q策技巧、策略或綜合方案;在一定壓力下，以自發(fā)或預(yù)設(shè)的方式展示想法和解決問題的方案;使用適當(dāng)?shù)纳眢w特征/屬性(如力量、耐力、速度、靈活性、協(xié)調(diào)性)以取得成功;在運(yùn)動過程中表現(xiàn)出一定的心理控制(如興奮、焦慮、攻擊性)能力以取得成功;在運(yùn)動過程中不斷分析和評估個人運(yùn)動表現(xiàn)以實現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。

社會力量強(qiáng)勁推進(jìn)體育運(yùn)動

英國除了在國家層面持續(xù)推進(jìn)中小學(xué)體育，社會力量對學(xué)生體育的推動力量也是巨大的。位于英格蘭萊斯特郡的慈善機(jī)構(gòu)——青少年體育信托組織(Youth Sport Trust，簡稱YST)，作為一個全國性的兒童慈善機(jī)構(gòu)，自1995年成立以來，一直致力于利用體育運(yùn)動的力量改善兒童生活。其開創(chuàng)了一種跨越實踐、政策和研究的方式，通過建立成功的伙伴關(guān)系，為改善年輕一代的生活提供了持續(xù)的動力。其使命是探索使用新的運(yùn)動方案，改善兒童健康，使每個孩子都能受益于體育運(yùn)動所帶來的改變?nèi)松臋C(jī)會。

根據(jù)YST組織的調(diào)查報告，如今英國的青少年面臨著諸多挑戰(zhàn)，如缺乏體育活動，1/5的孩子在小學(xué)畢業(yè)時面臨肥胖問題，缺乏適應(yīng)力和自信，需要處理來自社交媒體的壓力、個人關(guān)系的變化、考試壓力水平的升高、同理心的下降，以及即將步入成年的學(xué)生面臨著居高不下的青年失業(yè)率等，這些因素都會影響他們身體健康、社交關(guān)系和情緒。

這些壓力對于剛開始上學(xué)和逐漸步入中學(xué)以及進(jìn)入就業(yè)市場的青少年而言都會被放大，尤其是對于女孩、黑人、亞裔等少數(shù)族裔，以及殘疾人、處境不利兒童來說會更為艱難，這將會減少這一代青少年的人生機(jī)會，限制他們的理想和潛力，使得不平等和不利因素固化。

基于此，YST組織利用體育運(yùn)動和教育的力量來提升個人生活能力(自信心、適應(yīng)力、團(tuán)隊精神、創(chuàng)造力);建立人與人之間的聯(lián)結(jié)(社區(qū)聯(lián)結(jié)、全納機(jī)會和機(jī)會平等);提供支持網(wǎng)絡(luò)(學(xué)校、家庭、社區(qū)合作伙伴、決策者和研究者)，并通過幫助青少年獲得更多機(jī)會包括更高的成就和造詣、更健康的生活方式，使孩子成為更快樂、更健康的年輕人，更好的雇員、同事和公民，更好的朋友、家庭成員和鄰居，充分發(fā)揮自身的潛力。

YST組織于6年前發(fā)布了《2013-2018戰(zhàn)略：體育變革生活》這項改變了350多萬兒童生活的戰(zhàn)略計劃，致力于努力讓每個孩子都有良好的運(yùn)動開端，為有特殊教育需求和殘疾的年輕人提供運(yùn)動機(jī)會，并支持他們實現(xiàn)自己最佳的運(yùn)動潛能，為100萬小學(xué)生和250萬中學(xué)生提供參與體育活動的機(jī)會，并幫助25萬殘疾年輕領(lǐng)導(dǎo)者、志愿者和教師參與體育活動。