美國高校對體育特長青眼有加

近段時間來，關于美國高校的熱點新聞連綿不斷，先是名校入學舞弊案引發(fā)巨大轟動，后有美國全國大學體育協(xié)會(NCAA)籃球錦標賽受到全球體育媒體的關注。這兩個看上去不相干的新聞，卻擁有同一個核心主題——體育在美國大學的重要性，這也是許多留學生申請美國院校時常忽略的一點。作為美國大學衡量學生的一桿“秤”，擁有體育特長很有可能是成功拿到錄取通知書的重要一擊。

一張名片

在美國高校入學舞弊丑聞中，許多經(jīng)濟實力雄厚的家長通過偽造子女體育特長、賄賂運動隊教練等方法將孩子送入名校，不由讓人對美國體育特長生的巨大優(yōu)勢感到驚訝。有不少社會調(diào)查都顯示，在美國最讓人引以為傲的職業(yè)就是運動員，這一點也在美國大學文化中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

運動隊可以說是美國校園文化的一張名片，不僅為母校爭光，也是學校和校友以及社會之間的重要紐帶。學校運動隊實力強勁，除了吸引優(yōu)秀生源，還能引來社會的廣泛關注和大筆捐款。如果在中國大學最受尊重的是“學霸”，那么在美國大學最出風頭的則是“體育明星”。如高爾夫選手泰格·伍茲就是憑借體育特長成為斯坦福的學生，在他的傳記中就有這樣一句話：“有一件事情是非常清楚的：泰格·伍茲或許需要斯坦福大學，但斯坦福無疑更需要泰格·伍茲。”

雙重壓力

正因美國高校對發(fā)展體育尤為重視，中國留學生在申請美國大學時，也應在簡歷中突出體育特長作為亮點。但想要真正通過體育特長贏得申請上的優(yōu)勢卻并不簡單，原因有三：

首先，美國大學的體育普遍非常強。以眾所周知的頂級名校斯坦福大學為例，如果把斯坦福視為一個國家的話，在奧運獎牌榜上可以穩(wěn)穩(wěn)地位列前十，許多大學生運動員的專業(yè)素質(zhì)和世界頂級的職業(yè)運動員難分伯仲。

其次，美國大學中的學生運動員和中國的“體育特長生”有本質(zhì)上的差別。學生運動員仍然要保質(zhì)保量完成學習任務，教授不會因為學生參加運動隊活動而降低學業(yè)要求，因此成績?nèi)匀皇巧暾埫绹髮W時最堅實的保障。

最后，美國大學在發(fā)展體育項目上各有側重。如橄欖球傳統(tǒng)強校有阿拉巴馬大學、俄亥俄州立大學、圣母大學、南加州大學等，高爾夫球著名的包括斯坦福大學、耶魯大學，籃球特別出色有杜克大學、亞利桑那大學等。因此在申請時需要做好功課，明確目標大學中有哪些運動隊、是否招募新隊員、標準是什么，才能做到有的放矢，讓自己的特長發(fā)揮作用。

需要說明的一點是，如果以體育特長進入頂級的研究型大學，很可能受到來自課堂和運動隊的雙重壓力。一名曾經(jīng)加入大學水上項目的博士生告訴《環(huán)球時報》記者：“即使在實驗室里熬到深夜，第二天也要5點起來訓練，周末也沒有休息的時間，很快就覺得吃不消了。”今年三月，斯坦福大學研究生、奧運會自行車場地賽銀牌得主凱莉·卡特林在校園內(nèi)的宿舍里自殺離世，很多人猜測是因為繁重的學業(yè)和專業(yè)訓練的雙重壓力以及在訓練比賽中受傷對她造成巨大影響。

多樣選擇

在美國，許多家長會讓孩子從小就開始體育運動、音樂藝術方面的長期磨煉。成功將家中兩個孩子送進加州大學洛杉磯分校(UCLA)的塞西告訴《環(huán)球時報》記者，自己在孩子很小的時候便著力培養(yǎng)他們在運動(尤其是網(wǎng)球)方面的愛好，“之后將他們在高中參加網(wǎng)球比賽所獲的獎項和剪輯好的視頻作為輔助資料發(fā)給學校”。在塞西看來，培養(yǎng)孩子在體育方面的愛好，對學習也是一大助力。“在網(wǎng)球運動中，他們需要時刻保持專注，這樣的訓練對他們在學習中集中注意力十分有幫助。兩個孩子學習成績出色與運動帶給他們的陽光心態(tài)和自信心密不可分。”雖然塞西的兩個孩子并不是以體育特長生的身份進入大學，但入校后他們也成功代表學校的網(wǎng)球俱樂部出戰(zhàn)大學俱樂部聯(lián)賽。

趙先生的孩子畢業(yè)于約翰·霍普金斯大學，雖然并非音樂專業(yè)，但卻擁有當?shù)氐匿撉俳處熧Y格。他對《環(huán)球時報》記者說，周圍很多培養(yǎng)孩子特長的家長并不會只限于“小時候?qū)W這學那，中學以后課業(yè)重了就放棄”，而是堅持讓孩子一直學下去，讓興趣達到一個相對專業(yè)的水平。“這不只是說為了上學而完善的一項‘硬指標’，更是讓孩子在必修課業(yè)外，能擁有廣闊的眼界。”他表示，學音樂在陶冶情操的同時，也有助于孩子的大腦發(fā)育，更能鍛煉吃苦耐勞的精神。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉接受《環(huán)球時報》記者采訪時說，對學生某項特長的要求并非純粹的發(fā)達國家行為，而是由各個高校的教育觀決定的，學校會判斷對于一個學生來說，什么事跡或活動可以體現(xiàn)出學生健全的人格特征，從而決定是否予以錄取。“特長等重要錄取指標也是高校的個體行為，形成一個多樣性的存在，讓學生有更大的自主選擇空間。”

儲朝暉說，目前中國教育體系一個問題是評價學生的標準過于單一，評價權力過于集中，導致全民走向某種單一的評判標準，一味追求考試分數(shù)，忽視其他方面。“如果高校能掌控錄取標準，勢必會形成多樣化評判體系，和學生之間建立起‘一對多’的關系。”換言之，學生只要根據(jù)自身優(yōu)勢，從事自己熱愛的事情，未來很大程度上可以得到高校青睞，從而選擇適合自己的工作崗位。儲朝暉告訴《環(huán)球時報》記者，當學生能夠自主決定想做什么的時候，他們是高效并且快樂的。這也可以合理解釋，為什么在美國等一些發(fā)達國家，有些中學生甚至小學生可以在某些領域取得成年人難以企及的成就。“在美國，學生之間的差別很大，比如在數(shù)學方面，即使學校沒有硬性要求，有的學生在中小學階段能取得出色成績，完全是興趣使然。”

儲朝暉表示，多面發(fā)展并不代表學生一定在各個領域都完美，但對于中國，或者說對于高校發(fā)展來說，最重要的是通過多樣化發(fā)展達到高校和學生都能自主化、個性化，這樣才能整體提高中國的教育水平。

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